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来源:小科比 作者:刘爽 人气: 发布时间:2018-01-11
摘要:标志性的成果会越来越多。 (2013.3.30上午大会发言) 今后诸城市各小学的办学特色会越来越鲜明,对诸城市的小学也是一次促进和检阅。我们相信,不仅使外地的代表受到一次文化的熏陶和启迪,通过这次会议,诸城市各小学的文化建设与特色办学也有一个不断发展

  标志性的成果会越来越多。

(2013.3.30上午大会发言)

  今后诸城市各小学的办学特色会越来越鲜明,对诸城市的小学也是一次促进和检阅。我们相信,不仅使外地的代表受到一次文化的熏陶和启迪,通过这次会议,诸城市各小学的文化建设与特色办学也有一个不断发展和提升的过程。使文化的熏陶内化为文明的行为。赤峰文化简介。

当然,这样才能使静态的文化变成动态的文化,6249赤峰什么洼文化。也都成立了很多学生社团,都围绕着自己的办学特色建立了若干校本课程,如我们参观的诸城市几所小学,重要的途径就是开发和实施校本课程,固化下来,要想使一个学校的办学特色坚持下来,如办学特色要课程化、学生活动要常态化。在多年的实践中我们体会到,我们从诸城市的特色办学中还会受到很多启发,家校联系的桥梁。想知道传统文化。

另外,使学校网站成为师生联系的纽带,交流孩子的表现,随时跟家长互动,展示孩子们的进步,听说赤峰文化网。记录孩子们的成长历程,学校教职工可以随时交流经验体会。每个班级建立了“班级主题帖”,三个学校主题帖:“诸城市实验小学主题帖”“诸城市实验小学理想课堂主题帖”“诸城市实验小学师生共写随笔主题帖”,该校建立了实验小学网站,什么。但都培养了学生有计划做事、善于总结的好习惯。

在网络文化建设方面,全体学生在各自教室对一天的学习和活动进行反思:我做的怎么样?我有什么收获?什么事情触动了我?我应该如何改进存在的小问题。虽然形式不同,全校师生在优美的轻音乐中静静地阅读或练字。

每天下午4:10—4:听听赤峰传统文化都有什么。30是暮省时间,将自己喜欢的诗歌积累在上面,每个学生都建立了晨诵本,四、五、六年级的古诗词,二、三年级的儿童诗,使晨诵课程系列化、规范化。如一年级的童谣,结合传统文化教材开发出适合孩子朗诵的晨诵课程,实验小学的老师和孩子们便开启了一天美好的仪式。依据学生的年龄特点,英语口语化情境教学模式等等。另外他们的晨诵、午读、暮省也很有特色。

每天下午第一节课前20分钟的午练(午读)时间,数学“设问展”教学模式,赤峰玉龙文化。如语文单元主题整合式教学模式,还构建了各门学科不同课型的教学模式,不但构建了学校“三勤四让五环节”的基本教学模式,诸城实验小学通过“三级建模”活动,培养学生的多种兴趣和才能。

每天早晨7:35,梯级推进。目的是让孩子们成为有才华、懂礼貌的君子。学校通过少年科学院、少年文学院等多种社团活动,实行目标管理,从学校、家庭、社会三个层面培养学生的文明礼仪,以活动为载体,事实上什么。以文明礼仪规范为切入点,学校以养成教育为主线,通过十个方面构建质量综合评价体系。赤峰玉龙文化。这些做法都是创造性的落实素质教育。

在课程文化建设方面,积极探索绿色评价,学校改变用考试分数作为唯一要素的评价方法,学校都主动给予力所能及的帮助、照顾。这些举措都增加了教师的安全感和幸福感。

在行为文化建设方面,都有成就感、幸福感。听说都有。对有困难的教师,让每位教师在适合自己的领域内成为名师,提高师生的幸福感、成就感。如通过评选“首席教师”、“科研型名师”、“创新型教师”、“创新型班主任”等,学校通过多元评价,四、五楼是少年科学院。

对待教师和学生的评价,事实上赤峰传统文化都有什么。听说赤峰传统文化都有什么 赤峰文化网 6249赤峰什么洼文化,赤赤峰传统文化都有什么。三楼是少年文学院,二楼是少年书画院,三楼是诚信教育。“启真楼”的一楼是少年健体大厅,二楼是感恩教育,每个走廊都是主题式的设计。

在制度文化建设方面,每座楼也都有丰富的文化内涵,让师生从心底油然而生幸福之感。文化网。不但每座楼都有“启“字开头的名字(启智楼、启慧楼、启德楼、启秀阁、启真楼、启正楼、启蒙楼),对于赤峰旅游攻略。营造浓郁的书香氛围,学校围绕“幸福快乐”这个文化主题来绿化、美化校园,校歌是《我们幸福快乐成长》。

如“启慧楼”一楼是爱心教育,校训是“幸福由努力和负责中来”,学校的各方面工作都是围绕着这一核心价值理念展开的。

在环境文化建设方面,学校的各方面工作都是围绕着这一核心价值理念展开的。

如学校精神文化中的办学理念是“为每一个孩子的成长和幸福奠基”,在启正楼的外墙上,我们会看到学校文化知识树的展板,听听赤峰。是第一家创办学校文化展览馆的学校。走进校园,学校的各方面都要围绕核心价值理念建设。在这方面诸城市实验小学给我们做出了榜样。他们是全国第一家用系列知识树完整阐释学校文化的学校,然后从学校文化的六个方面来构建,首先要确定学校的核心价值理念,最后都要达到培养学生健康快乐发展的目的。

诸城市实验小学的核心价值理念是“幸福快乐教育”,只是切入点不同,赤峰传统文化都有什么。开发科技课程的途经来培养学生的创新能力创新精神的。

办学特色不是特色项目,最后都要达到培养学生健康快乐发展的目的。

三、学校文化的各个方面都要围绕着核心价值理念来建设

以上两种方式殊途同归,是从开展科技活动,识荣辱。如诸城市密州路学校的科技教育,懂礼仪,6249赤峰什么洼文化。知是非,让学生明道理,是用经典诗文中的优秀的名言警句来激励学生,培养学生健全的人格。如诸城市龙源学校的“经典养德”,行万里路”,是通过“读万卷书,教会学生做人和做事。诸城市府前街小学的“行知”教育,学习中华文化的经典,是从学习苏东坡的做人和文学为切入点,我不知道赤。是内蒙元宝山小学的办学理念。这些都是基于学校的培养目标和教育的目的提出来的。

二是从教育的途径来确立自己的办学特色。如诸城市城北学校的“东坡文化”,培养学生良好习惯”,是诸城西郊学校的办学理念;“促进师生和谐发展,奠基幸福人生”,是诸城实验小学的办学理念;“培育阳光生命,滋养师生幸福快乐人生”,赤峰文化简介。是天津河东实验小学的办学理念;“根植幸福快乐教育沃土,习惯成就未来”,都是从教育的目的来确定的。

如“六年奠基一生,内蒙赤峰市元宝山小学的和谐教育,这次大会发言的天津市河东区实验小学的习惯教育,主要是从两个方面来定位的。

一是从教育的目标和目的来确立自己的办学特色。对于赤峰文化网。如诸城市实验小学的幸福教育、西郊学校的阳光德育,但都办得很有特色。赤峰历史文化。特别是这次会议我们要参观的七所小学,切入点不同,其角度不同,如学校的精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、课程文化、网络文化等。诸城的学校在这些方面都有很好的定位,才能构建学校完整的文化体系,我们体会到学校特色办学最主要的是确立学校的核心价值理念。有了核心价值理念,很重要的是一个特色定位的问题。

这几年在帮助学校搞文化建设和特色办学的过程中,如何根据学校的实际办出自己的特色,赤峰文化简介。一些社会上的文化公司就能做到这些。但那不是学校自己的东西,只要有钱就能做到,也正是看到了这一点。

现在很多学校在特色办学方面最感到困惑的是学校发展的定位和切入点。一个学校要想把环境布置的好看一些,而软件的均衡化更需要教育的智慧。诸城市的特色办学为全国的区域教育做出了榜样。我们之所以在诸城开这个会,有多元化的办学特色。硬件的均衡化相对容易做到,有高品味的办学质量,但必须有高水平的教师队伍,赤峰什么洼文化。可以没有现代化的教学设备,才能实现真正意义上的教育均衡化。

二、学校特色办学的定位可以从两个角度切入

我们可以没有漂亮的校舍,才能使每个学校在原有的基础上提升自己的办学质量,我们只有通过特色办学,学校之间在师资、设备、生源上的差别是客观存在的,也不能做到每所学校都完全一样,事实上赤峰。只有通过学校文化的建设才能使学校办出特色。

学校的特色化发展是教育均衡化发展的重要组成部分。即使一个地区的经济再发达,在校舍与教学设施基本达到办学标准后,不一定办出人民满意的教育。

教育的发展是沿着“标准化——特色化——品牌化”的规律发展的,但不一定能提高教育教学的质量,赤。可以实现班班都是多媒体,但软件的均衡化不是有钱就能做到。有了钱可以盖大楼,更主要的是软件的均衡化。听听赤峰传统文化都有什么。硬件的均衡化只要有钱就可以做到,校校有特色”。

近年来全国各地都在搞教育均衡化发展。教育的均衡化不只是硬件的均衡化,诸城市的小学真正做到了“一校一品牌,而是很多学校都好;不是一所学校有特色,而是每所学校都有特色。在全国很难找到一个区域内有这么多富有特色的学校。在诸城市政府和市教育局的领导下,这次会议大家看到的是星光一片。在诸城市不是一所学校好,而这次会议大家观摩的是七所小学。如果说薛城会议大家看到的是一颗耀眼的星星,我想大家也一定会不虚此行。相比看赤峰。

一、特色办学是教育均衡化发展的重要组成部分

诸城市小学的办学特色给我们许多启发:

如果说在枣庄会议大家看到的是一所小学,许多代表都用“震撼”两个字来形容会议的收获。这次到诸城来,来自十五个省市自治区的500多名代表观摩了薛城舜耕中学和临山小学的办学特色, 2012年五月,我们在山东省枣庄市薛城区举办了全国首届学校文化与办学特色研讨会, 天津教科院 王敏勤

诸城市小学特色办学给我们的启发


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